Lücken in der Lehre zu digitalen Technologien

In seinem Eingangsstatement hob Prof. Michael Brinkmeier von der Universität Osnabrück das erste wesentliche Hindernis für einen erfolgreichen Wissenstransfer hervor: Auf Ebene der Berufsschulen passiere es häufig, dass Lehrkräfte selbst nicht genau verstehen, was Digitalisierung in ihrem Bereich bedeutet und welche spezifischen Kompetenzen vermittelt werden müssen. Als Leiter der Arbeitsgruppe Didaktik in der Informatik an der Universität Osnabrück hat er in verschiedenen Lehrerfortbildungen eine spürbare Unsicherheit und Orientierungslosigkeit erlebt. Diese Unsicherheiten erschweren es, so Prof. Brinkmeier, den Auszubildenden die komplexen Inhalte der Digitalisierung im Unterricht näherzubringen.

Dr. Carsten Henze, Fachlehrer für Landwirtschaft am Berufsbildungszentrum am Nord-Ostsee-Kanal, betonte basierend auf seinen Unterrichtserfahrungen, dass eine erfolgreiche Integration digitaler Inhalte in den Unterricht vor allem von den Kenntnissen und der Motivation der jeweiligen Lehrkraft abhängt. An den Universitäten, so Prof. Eva Gallmann vom Zentrum für Tierhaltungstechnik an der Universität Hohenheim, komme es stark auf Persönlichkeit und Interesse der Dozierenden an, ob sich Studierende für ein Studium digitaler Technologien begeistern lassen.

Frieder Demmer, Leiter der GVS-Agrar-Academy in Schaffhausen (Schweiz), stellte klar, dass es nicht ausreicht, immer mehr digitale Technologien für die Landwirtschaft bereitzustellen. Ebenso wichtig sei es, Nutzende zu ermutigen, sich aktiv damit auseinanderzusetzen und über Erfolgserlebnisse Anreize zu schaffen, sich weiter in digitale Technologien in der Landwirtschaft einzuarbeiten. Anwendungsorientiertes Wissen lasse sich nach seiner Einschätzung am besten im Einsatz in der Praxis vermitteln.

Auch an landwirtschaftlichen Anstalten der öffentlichen Verwaltung werde praxisnahes Wissen zum Einsatz digitaler Technologien in der Landwirtschaft aufgebaut und vorgehalten, ergänzte Dr. Christian Bauer vom Landwirtschaftlich-Technischen Zentrum Karlsruhe. Solange die Nachfrage danach jedoch auf Einzelinteressen beruht, gestalte es sich schwierig, einen strukturierten Wissenstransfer in die Praxis zu begleiten, so Dr. Bauer.

Die Kluft zwischen den Erwartungen der akademischen Welt und den praktischen Erfahrungen von Landwirten mit digitalen Technologien wurde aus den Reaktionen des Podiums auf eine unter den Tagungsteilnehmenden durchgeführte Umfrage deutlich. Die Ergebnisse wiesen darauf hin, dass Landwirtinnen und Landwirte eine umfassende Anwendungskompetenz in sämtlichen digitalen Technologiebereichen der Landwirtschaft besitzen müssen (s. Abbildung). Die Expertinnen und Experten bewerteten eine derartige Annahme über das Wissensniveau von Praktikerinnen und Praktikern als unrealistisch.

Fachlehrer Dr. Carsten Henze unterstrich, dass IT-Kenntnisse keine Voraussetzung für die Ausbildung zur Landwirtin oder zum Landwirt sind. Selbst das in der Schule erworbene Anwendungswissen, wie der Umgang mit Office-Programmen, spiele im landwirtschaftlichen Alltag nur eine untergeordnete Rolle. Bestimmte digitale Technologien im Lehrplan zu verankern, berge die Gefahr, vom technischen Fortschritt überholt zu werden. Manches praktische Anwendungswissen entwickelt sich so rasant, dass Lehrinhalte, die früher mehrere Tage beansprucht haben, heute oft nur in einem halben Tag abgedeckt werden. Deshalb mahnte Prof. Michael Brinkmeier, die Rolle der Informatik nicht zu unterschätzen. Sie vermittele ein grundlegendes Verständnis digitaler Systeme, das es ermöglicht, sich später eigenständig in weitere digitale Technologien einzuarbeiten.

Schulungen und eine intensive Begleitung spielen im Bereich des lebenslangen Lernens eine wesentliche Rolle, um die erforderlichen Kompetenzen zu vermitteln und Vertrauen in die neuen Technologien zu stärken. Es sei nicht zu erwarten, jeden von digitalen Technologien zu begeistern, führte Frieder Demmer aus: „Es geht vielmehr darum, eine Brücke zwischen bewährtem Wissen und neuen Technologien zu bauen, indem man Personen, die mit den digitalen Tools vertraut sind, gezielt in den Austausch mit traditionellen Landwirten bringt“. Die Herausforderung bestehe darin, die Menschen dort abzuholen, wo sie stehen, und zu motivieren, sich weiter mit neuen Technologien zu beschäftigen.